阅读是教师成长的必由之路，也是孩子成才的必经之路。为了进一步探索幼儿语言理解和语言表达，促进教师专业能力的提升，在《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保教质量评估指南》的引领下，以及一些优秀期刊的荐读，天和幼儿园组织开展了“经验视野下：幼儿园语言区组织与实施”教师读书分享活动。

三位来自于新手期、发展期、成熟期的老师进行了分享。幼儿园语言区活动的核心价值主要涵盖倾听、表达、阅读、书写等能力的发展，涉及口头与书面语言两方面，且不同年龄幼儿的表现与侧重点有所不同。教师在组织活动时应注意创设情境、启发想象并适时调整，以有效提升幼儿语言能力。语言区的学习是幼儿在“有准备的环境”中进行的自由、自主、自选的活动，教师需依托专业知识和经验，结合幼儿实际情况与语言发展需求，对其游戏过程给予及时、有效的指导，从而提升幼儿参与体验并发挥语言游戏的教育价值。此外，幼儿语言学习需社会经验支持，可通过多种活动扩展其生活经验。语言区活动可与其他途径融合开展，依据不同年龄段特点实施相应融合策略，促进幼儿语言能力在整合中全面发展。